Das zentrale Anliegen von Schulfach Glück ist eine ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung von Kindern, Jugendlichen und jungen

Erwachsenen. Wir beziehen uns uneingeschränkt auf die in der Charta der Vereinten Nationen festgelegten Maßgaben:

„...dass das Kind zur vollen und harmonischen Entfaltung seiner Persönlichkeit […] aufwachsen sollte...“

In unserem Verständnis ist Persönlichkeitsentwicklung die Grundlage für alle anderen bildungs- und lebensrelevanten Kompetenzen. Bildung muss sich deshalb über reproduzierbares Wissen und Angepasstheit erheben und jungen Menschen ermöglichen, ein Bewusstsein für sich selbst und andere herauszubilden. Dies ist die notwendige Voraussetzung für Resilienz und Menschlichkeit, für gelingendes Leben und psychologisches Wohlbefinden und damit auch für Zukunftsfähigkeit.

Die Konkretisierung und Realisierung unserer Zielsetzungen beruhen auf einer Sammlung wissenschaftlicher Grundlagen und überprüfter Verfahren. In unserer Arbeit beziehen wir uns unter anderem auf den logotherapeutischen Ansatz Viktor E. Frankls, die systemisch konstruktivistische Pädagogik, die positive Psychologie, die Konsistenz-Theorie, die Motivationspsychologie, auf die Haltung der Achtsamkeit, auf die Ergebnisse der Resilienzforschung und auf köprer- und erlebnispädagogische Ansätze.

"Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück" leistet somit einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung der Persönlichkeit von Lernenden und Lehrenden und trägt damit zur Salutogenese bei. Es strebt die Entwicklung von eigenverantwortlichem und selbstständigem Handeln, sowie der Herausbildung eines gesunden Selbstwertgefühls an.

Darüber hinaus kann " Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück" durch die Auseinandersetzung mit der eigenen Identität, den eigenen Wünschen und Bedürfnissen, sowie der erlebten Erkenntnis über die eigene Gestaltungsmacht sogar als Therapieprävention wirken.

Der Prozess

Das Streben nach Glück und Wohlbefinden ist ein lebenslanger Prozess, dessen Herausforderungen nie enden. Wir entwickeln uns weiter, begegnen neuen Herausforderungen und entdecken immer wieder neue Möglichkeiten, unser Leben zu gestalten.

 Das Handlungskonzept "Schulfach Glück" unterstützt Menschen dabei, die dafürnotwendigen Lebensompetenzen zu entwickeln.

Du kannst dir dabei vorstellen, du stehst auf einem Schiff, das in deinem Hafen des Potenzials liegt. Dieses Schiff bist du selbst, es steht für deine Stärken und Schwächen, deine Persönlichkeit, deine bisherigen Erfahrungen und du bist der Kapitän deines Schiffes.  

Vor dir liegt die See der Zukunft und am Horizont zeichnen sich unterschiedliche Inseln ab: mögliche Ziele und Wege, die du einschlagen kannst. Noch liegt dein Schiff im Hafen. Doch nach und nach lernst du, deine Ressourcen zu erkennen, eigene Visionen zu entwickeln, Entscheidungen zu treffen und deinen Weg bewusst zu gestalten.

Im Laufe der Reise der Presönlichkeitsentwicklung setzen wir unsere Segel und lassen die Leinen los. Deine Reise der Persönlichkeitsentwicklung wird dabei durch die 6 Phasen des Entwicklungsprozesses beschrieben und durchlaufen.

1. Die Phase “Stärken” widmet sich der Ressourcenorientierung und Identitätsbildung.
2. Auf Basis des stabilen Selbstkonstrukts werden nun Visionen der eigenen Zukunft entwickelt.
3. Anschließend muss zwischen all diesen Entwicklungsmöglichkeiten entschieden werden. Es geht darum herauszufinden, welche Richtung das eigene Leben zukünftig einschlagen soll.
4. Ist diese Entscheidung gefallen, kann damit begonnen werden, die Reise zu planen. Dazu gehört auch die Vorbereitung auf Hindernisse, die mich von meinem Ziel abhalten könnten.
5. Die Phase “Umsetzen” nimmt die Kompetenzen in den Fokus, die ich benötige, um während der Reise im Umgang mit mir selbst und anderen nicht vom Kurs abzukommen. 
6. Im letzten Schritt werden die Reise und die erlebten Erfahrungen reflektiert, sodass sie wie ein Schatz als Ressourcen für künftige Reisen dienen können.

So wird Persönlichkeitsentwicklung zu einer Reise, auf der Menschen ihre Möglichkeiten entdecken, Verantwortung übernehmen und ihre eigene Gestaltungskraft entfalten können.

"Die Kinder und Jugendlichen lernen auf diese Weise, die guten Gründe von den scheinbar guten Gründen zum Glücklichsein zu unterscheiden. Sie lernen Verantwortung für sich, ihre Mitmenschen und unsere Natur zu übernehmen und sie lernen, dass das Leben nicht nur aus Glücksmomenten besteht, sondern uns auch herausfordert und nicht jede Krise eine Katastrophe bedeutet." - Dr. Ernst Fritz-Schubert (Gründer von Schulfach Glück)

Die Geschichte dahinter

2007 entwickelte Dr. Ernst Fritz-Schubert an der Willy-Hellpach-Schule in Heidelberg das Schulfach Glück. Sein Anliegen war es, Schule nicht nur als Ort der Wissensvermittlung zu verstehen, sondern auch als Raum, in dem junge Menschen ihre Persönlichkeit entfalten, Lebenskompetenz entwickeln und Wohlbefinden erfahren können.

Das Konzept wurde wissenschaftlich untersucht und von Dr. Ernst Fritz-Schubert im Rahmen seiner Promotion „Lernziel Wohlbefinden“ aufgegriffen. Seit seiner Entstehung wurde es kontinuierlich weiterentwickelt und findet heute in unterschiedlichen pädagogischen Kontexten Anwendung.

2009 gründete Dr. Ernst Fritz-Schubert das Fritz-Schubert-Institut. Gemeinsam mit Tobias Rohde und weiteren Lehrtrainerinnen und Lehrtrainern begleitet das Institut seitdem Menschen dabei, das Konzept kennenzulernen und in ihre pädagogische Arbeit zu integrieren.

Schulfach Glück steht für ein Bildungsverständnis, das fachliches Lernen mit Persönlichkeitsentwicklung, Lebenskompetenz und Wohlbefinden verbindet. 

                                                                                                                                            Möchtest auch du GlückslehrerIn werden? 

Gesetzliche Vorgabe

Gehören Persönlichkeitsentwicklung, Selbstverantwortung und seelisches Wohlbefinden tatsächlich zum Bildungsauftrag der Schule?

Ein Blick in die Schulgesetze verschiedener Bundesländer zeigt, dass die schulische Bildung weit über die reine Wissensvermittlung hinausgeht. Die Förderung der Persönlichkeit, die Entwicklung von Eigenverantwortung und die Fähigkeit, Beziehungen zu gestalten, sind ausdrücklich als Bildungs- und Erziehungsziele verankert.

Die folgenden Auszüge aus den Schulgesetzen verdeutlichen diese Verbindung.

Schulgesetz Baden-Württemberg

§1 Erziehungs- und Bildungsauftrag

“Über die Vermittlung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten hinaus ist die Schule insbesondere gehalten, die Schüler […] zu Leistungswillen und Eigenverantwortung zu erziehen und in der Entfaltung ihrer Persönlichkeit und Begabung zu fördern [und] auf die Mannigfaltigkeit der Lebensaufgaben  vorzubereiten.”

BayEUG

Art. 1 – Bildungs- und Erziehungsauftrag

„Sie sollen Wissen und Können vermitteln sowie Geist und Körper, Herz und Charakter bilden.“

Schulgesetz Sachsen

§1 Erziehungs- und Bildungsauftrag

“Die schulische Bildung soll zur Entfaltung der Persönlichkeit der Schüler in der Gemeinschaft beitragen.”

Schulgesetz Berlin

§1 Erziehungs- und Bildungsauftrag

“Auftrag der Schule ist es, alle wertvollen Anlagen der Schülerinnen und Schüler zur vollen Entfaltung zu bringen und ihnen ein Höchstmaß an Urteilskraft, gründliches Wissen und Können zu vermitteln. Ziel muss die Heranbildung von Persönlichkeiten sein […].”

Schulgesetz Niedersachsen

§2Bildungsauftrag der Schule

"Die Schule soll im Anschluss an die vorschulische Erziehung die Persönlichkeit

der Schülerinnen und Schüler […] weiterentwickeln.[…] Konflikte vernunftgemäß zu lösen, aber auch Konflikte zu ertragen, das soziale Leben verantwortlich mitzugestalten […]." 

Schulgesetz Hamburg

§2Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule

"Es ist Aufgabe der Schule, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen und ihre Bereitschaft zu stärken, ihre Beziehungen zu anderen Menschen  […] gestalten und Verantwortung für sich und andere zu übernehmen,  […]  das eigene körperliche und seelische Wohlbefinden ebenso wie das der Mitmenschen wahren zu können  […]."

                                                                                                            Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück im Detail